+10 °С
Облачно
Образование
6 Апреля 2021, 05:35
Учитель, идущий новыми путями
В конце прошлого года прошёл II чемпионат России по педагогическому мастерству среди работников образовательных организаций - 2020. 10 января были подведены окончательные итоги.
Победителем этого конкурса стал педагог из Нефтекамска - учитель технологии башкирской гимназии Фёдор Фаткуллович Сахипов.
Недавно ему были вручены заслуженные награды – именной призовой диплом I степени, звание «Чемпион России по педагогическому мастерству - 2020», медаль «Трудовая Слава России» с удостоверением, сертификат (50% скидки) на 7-дневный отдых в г. Анапу (на два лица).
Фотография Ф.Ф.Сахипова размещена на Федеральном портале «Доска Почёта тружеников России», а в адрес руководителя республиканского министерства образования направлена именная благодарность.
Надо отметить, что Фёдору Фаткулловичу было не впервой выступать на конкурсах педагогического мастерства. Он является победителем научно-практических конференций городского и республиканского уровней, за что имеет звания «Педагог-исследователь» и «Отличник образования РБ». Его многочисленные статьи по актуальным вопросам педагогики публиковались в городских, республиканских, российских и международных газетах и научных изданиях.Изданы и опубликованы пять его уникальных книг по педагогике, за что в 2020 году на двух международных и российских выставках научно-методической литературы для учителей он получил две золотые и одну серебряную медали.
Фёдор Фаткуллович делится: «Эти книги, победы на различных конкурсах стали возможны благодаря гуманной педагогике, которой я придерживаюсь. Поэтому низкий поклон и сердечная благодарность основателю гуманной педагогики, Учителю с большой буквы, академику РАО, профессору Ш.А.Амонашвили.
Я считаю, что основная задача нас, учителей, - это воспитание творческого начала личности школьника. Ведь творчество в педагогической практике – наиболее необходимый компонент успешного развития личности как ученика, так и самого учителя.
Несколько слов непосредственно о данном конкурсе. В рамках обмена опытом я попытался поразмышлять с учителями о воспитательной роли учителя и о самосовершенствовании.
Дети новые, педагогика старая - как быть? Детей менять не можем, значит, надо менять подходы к ним. Эти подходы открывает нам классическая педагогика в виде гуманной педагогики и является альтернативной по отношению к традиционной, авторитарной.
Мы сами выбрали удивительную, интересную профессию - учитель! Но одновременно это трудная и ответственнейшая работа.Нам государство доверило воспитывать и обучать детей. И от того, какого человека мы воспитаем, зависит будущее страны. И это не высокие слова.
Учитель, приобщая детей к знаниям, одновременно передаёт им свой характер, предстает перед ними как образец человечности. Для ребёнка знания не существуют без учителя, только через уважение и любовь к своему учителю ребёнок входит в мир знаний, осваивает моральные ценности общества. Учитель должен любить работать с детьми.
Учитель – работа длительного действия. Изо дня в день – рутинная: тетрадки, оценки, уроки…
Результат своего практического труда в мастерской можно увидеть сегодня и сейчас, а вот результат воспитания увидишь лишь через многие годы, когда твои бывшие ученики, счастливые и благополучные, приводят к тебе своих детей. Вот тогда испытываешь настоящую радость.
Сегодня школьные коллективы работают над технологизированными темами. Главными теперь становятся даже не знания, умения, навыки учеников, а методический продукт, мониторинговая система оценивания и рейтинговый статус школы.
Многие школы перестали воспитывать. Это слишком долго, а результат не всегда может быстро повлиять на рейтинг школы и дать дополнительные проценты.
Результаты кропотливой воспитательной работы учителя могут сказаться, как я уже сказал выше, только спустя годы. Такие качества, как благородство, доброта, честность не подлежат мониторингу и оцениванию, они или есть, или их нет. В системе рейтинговой оценки нравственные качества не могут быть оценены, а публичная оценка лишь обесценивает их.
Учитель должен понимать, что воспитание важнее обучения. Ещё раз повторяю: доучить что-то можно быстро. Довоспитать невозможно. Перевоспитание в любом случае требует больше времени. Многие это понимают, другие не согласны с этим.
Поэтому целью образовательной политики всех школ должно стать смещение акцентов с обучения на воспитание и развитие, что и предполагает гуманная педагогика. Школа должна ставить своей целью выпустить, прежде всего, достойного, благородного гражданина.
Это не подразумевает ни в коей мере снижение уровня предметных знаний, это подразумевает существенное повышение требований к воспитательному процессу.
Хотим мы этого или нет, но время поставило перед каждым учителем необходимость быть и воспитателем. Мы редко задумываемся над тем, что, фактически, часто не отдавая себе отчёта, ведём воспитательную работу постоянно, при любой встрече с учениками. Имеет значение всё: как мы открыли дверь в аудиторию, как вошли, во что одеты, как посмотрели на детей, какова мимика нашего лица и глаз, каковы манеры, речь, и т.д. – всё невидимыми для нас энергетическими потоками изливается на учащихся, на уровне сознания или подсознания, и воспитывает, воспитывает и воспитывает.
Влияние примера помогает лепить ум и существо человека. Культура образования не зависит от времени и обстоятельств, от условий жизни. Она зависит только от совести учителя. В гуманной педагогике учитель становится, условно говоря, рабом своей совести.
Все мои победы на различных конкурсах, статьи и книги, потрясающие результаты работы в башкирской гимназии связаны и основаны на идеях гуманно-личностной педагогики Ш.А.Амонашвили. Его идеи, его духовные занятия изменили, наверное, мировоззрение не одного учителя. И многие учителя пересмотрели свои представления о школе, о детях, немало было сделано педагогических открытий. Стать вторым Амонашвили никому не дано, но стремиться быть таким учителем надо.
